Actitud y percepción del profesorado sobre la atención a alumnos con diabetes tipo 1

La diabetes mellitus tipo 1 es la segunda enfermedad crónica más frecuente en la infancia, con un impacto social y sanitario de gran relevancia. Esta enfermedad requiere de monitorización de controles de glucosa y administración de insulina varias veces al día. Se ha demostrado que un tratamiento intensivo optimiza el control metabólico, retrasa y disminuye la aparición de complicaciones crónicas en adultos.

Un estudiante pasa casi un tercio del día en su centro educativo, tiempo durante el cual los niños con diabetes tipo 1 pueden padecer episodios de hiperglucemia e hipoglucemia. Para muchos niños con diabetes tipo 1, la escolarización podría ser un factor limitante para implantar nuevas pautas de tratamiento, detectar y actuar rápidamente ante descompensaciones agudas y conseguir optimizar un tratamiento intensivo de la diabetes tipo 1.

Garantizar que los niños con diabetes tipo 1 reciban los cuidados necesarios cuando aún no son autónomos es percibido como una necesidad prioritaria por ciudadanos y profesionales sanitarios para asegurar el bienestar presente y futuro del niño y de su familia, así como su integración social.

En la actualidad, es muy escasa la información disponible relativa a la percepción que tienen los profesores sobre el grado de preparación de los centros educativos y sobre sus propias actitudes para ayudar a estos niños. Ahora, disponemos de más datos gracias a un estudio publicado en la revista Endocrinología, Diabetes y Nutrición se centró en conocer las actitudes y percepciones de los profesores de centros educativos públicos sobre la atención a alumnos con diabetes tipo 1.

Características de los participantes

En el estudio observacional y descriptivo, los profesores participantes respondieron un cuestionario con preguntas sociodemográficas y educativas con variables como la edad, el sexo, los años de experiencia como docente y la presencia en el aula (actual o previa) de alumnos con diabetes tipo 1. Participantes:

• 765 profesores de 44 centros educativos públicos de educación infantil, primaria y secundaria del área de influencia del Hospital Universitario Puerto Real de Cádiz (España).
• Media de edad: 44,3 años (con un margen de más/menos 8,8 años).
• Sexo: 472 mujeres (61,7%) y 293 hombres (38,3%).

Además, también rellenaron un cuestionario de evaluación sobre la actitud del profesorado y su percepción sobre la preparación del centro educativo para la atención de los alumnos con diabetes tipo 1.

Resultados

Los resultados pusieron de manifiesto que el 18% de los profesores (137) tenían alumnos con diabetes tipo 1 actualmente en sus clases y que el 37,9% (284), había tenido algún caso en cursos anteriores. A pesar de ello, sólo el 0,8% de los docentes había recibido formación específica sobre la diabetes y su control. El 18,9% de los encuestados afirmó que alguno de sus alumnos había experimentado al menos un episodio de hipoglucemia en el colegio y la mitad opinó que su centro educativo no estaba capacitado para atender urgencias en diabetes.

Tan sólo el 6,4% de los profesores admitió que su centro disponía de glucagón y el 41,8%, sostuvo que no existía ninguna persona encargada de administrarlo. Sin embargo, un 46,9% de los docentes manifestó que si fuera necesario estaría dispuesto a administrarlo, habiendo una mayor predisposición entre profesores más jóvenes.

Principales conclusiones

El artículo concluye que, según los criterios defendidos por la American Diabetes Association (ADA), la escuela debe garantizar a los niños con diabetes tipo 1 un entorno seguro que permita la aplicación de los tratamientos para el control óptimo de la diabetes y facilite la plena participación en las actividades escolares y extraescolares.

Para ello sería necesario proporcionar una formación específica sobre la diabetes tipo 1 a los profesores y profesionales sanitarios de las escuelas. Una mejor formación podría influir positivamente en el refuerzo de hábitos saludables, adherencia al control glucémico y pautas indicadas. De igual modo, un mayor conocimiento de los profesores ayudaría a disminuir los niveles de ansiedad ante situaciones que requieren ayuda.

Artículo científico de referencia: Carral San Laureano F, et al. Actitudes y percepción del profesorado de centros educativos públicos sobre la atención a alumnos con diabetes tipo 1. Endocrinol Diabetes Nutr. 2018. 

Resumido por: Maria Teresa Rouco, enfermera especialista en educación terapéutica en diabetes del Hospital Sant Joan de Déu Barcelona.